L'Informe de Síntesi...1.3

Creus que s’ha produït canvi conceptual? Per què? Construïu i marqueu l’argumentació tal i com vam fer durant el debat: premisses i tesi tot seguint el dossier sobre argumentació.

Tessi: La CTS són conceptes que imperen en la nostra societat. El seu estudi ens pot ajudar a comprendre millor la societat, a no témer la tecnologia i a veure la ciència com a eina més propera del nostre dia a dia.

A partir de la lectura de tot el material, participació en el debat, comparació del meu coneixement en la avaluació inicial, puc afirmar que per suposat s’ha produint un canvi conceptual.

La interrelació entre els quatre conceptes que hem analitzat:ciència, tecnologia, societat i educació han estat la base de treball al llarg de tota l’activitat i precisament en la seva relació hi ha hagut el canvi conceptual. Abans d’endinsar-me en l’estudi d’aquesta primera activitat no existien tants connectors entre els conceptes a tractar. Les meves idees entorn la relació entre societat i ciència, s’aproximaven en un grau elevat, al tractament que aquesta relació en rep des de la relació CTS. És cert que, des d'un primer moment, he tingut clar com l’activitat científica, no respon a una pràctica neutra, que estigui separada de l’axiologia, les necessitats i les característiques de la societat en la qual es desenvolupa i en la qual neix. Al llarg de la història, hem pogut copsar com segons les concepcions que definien els paradigmes vigents de l’època, es donaven per bons o es refutaven els descobriments científics. Per tant, la tecnologia no només trasllada informació, sinó que, com a activitat social trasllada valors i actituds de la cultura en la qual es desenvolupa.

Pel què fa referència al debat, ja vaig exposar que realment el què em va sorprendre va ser la capacitat d’argumentar, acceptar i adaptar les pròpies explicacions al bàndol al qual vam fer costat (tecnodeterministes o sociodeterministes). Per tant, en trec la conclusió de que tota postura és defensable si es prepara i es defensa de forma correcta, coherent i raonada.

En el debat novament queda pal·lès que la tecnologia i la societat esdevenen realitats que es construeixen mútuament i es donen forma l'una a l'altra, ja que en molts casos es podria estar d’acord en aspectes dels dos bàndols. La tecnologia sorgeix per a donar resposta a les necessitats, valors i interessos de la societat però, a la vegada, els avenços tecnològics sorgits estimulen l’aparició de nous interessos, preferències, etc., com podrien ser els casos del cyborgs.

Segons J. Cabero ( 2001): “Les tecnologies no sorgeixen per generació espontània, sinó que necessiten un espai cultural, econòmic i sociopolític per al seu naixement i desenvolupament

Les TIC estan arribant a tots els sectors ara més que mai, de manera que es produeixen canvis a nivell econòmic, mediàtic, organitzatiu, empresarial, cultural, educatiu i de personalitat. En relació a l’educació cada vegada exerceix un paper més important en les accions formatives i ocupacionals tenint en compte tot un seguit de variables com són el professor, l’alumne, els continguts, la metodologia, les activitats, etc.

Vull fer menció de les TIC com a instruments mediadors de l'aprenentatge. Com a mestre de primària considero que permetrà la interacció de l'alumne amb el coneixement i a la vegada, seran portadores d'uns determinats valors i interessos que seran el reflex de la societat. Hem doncs, de formar futurs ciutadans amb sentit crític en general i en l’anàlisi de les noves tecnologies en concret.

Apuntarem la necessitat de reflexionar al voltant dels valors i interessos que impregnen les TIC que fem servir a l'escola i si aquestes tecnologies s'ajusten als propòsits educatius.

La reorganització de conceptes s’ha produït en els meus esquemes de coneixement un cop realitzat l’estudi i creació del mapa de conceptes, on realment he sintetitzat i relacionat tot el què he après. La meva visió unidireccional s'ha convertit en bidireccional. La societat no resulta ser el motor dels avenços científics i tecnològics, sinó que, també es produeixen canvis en les característiques que defineixen a la societat, fruit de la seva interacció amb la ciència i la tecnologia. Per tant, ciència, tecnologia i societat estan interconnectades i si canvia una produeix canvi en les altres.

Fins al moment, havia considerat que ciència, tecnologia i societat formaven part de realitats diferents. Creia que en moments es donaven suport, però no tenien perquè caminar de costat, ja que la ciència tenia els seus estudis, les seves teories i en recollia els seus fruits i de la mateixa forma la tecnologia i la sociologia es mantenien en el seu camp. Ara crec que l’estudi de la seva transformació no es pot explicar separadament.

Per tant i en conclusió, la relació entre CTS ve marcada per la seva contextualització i en la aportació de cada una d’elles per avançar cap el futur.

             El meu MAPA DE CONCEPTES posat al dia!!

En el mapa de conceptes es pot observar que l’enriquiment de cada un dels conceptes treballats ha anat creixent des de l’inici de l’estudi del mòdul, aprofundint així en cada un d’ells i creant-ne noves xarxes i relacions. (veure mapa inicial).

He indicat amb color groc els elements principals (CTSE) i pels quals tot es relaciona. Amb color verd en el mapa de conceptes final, les relacions que havia establert en el mapa de conceptes inicial  entre CTSE, de les quals n’han sorgit molts més nodes i per tant moltes més relacions. Al igual que ens explica el cas 3 sobre literatura britànica del mòdul 2 del material web puc destacar, en el meu mapa, la jerarquia creada a partir de la paraula tecnologia, de la qual els nodes que es generen es van especificant a la vegada que creixen. Pel que fa als enllaços tots són a través de fletxes unidireccionals o bidireccionals, les quals indiquen cap on es dirigeix l’explicació. L’únic enllaç diferenciat és el que relaciona CTS (color vermell) i del qual en sorgeix la perspectiva interactiva i teixits sense costures de l’article treballat de Domenech i Tirado, únicament perquè quedés clara la seva direcció, perquè travessaven altres línees negres.

Partint de que el canvi conceptual és fruit d’un aprenentatge significatiu, puc afirmar que en els meus esquemes de coneixement s’ha produït aquest canvi, En la meva avaluació a priori de la lectura dels materials vaig afirmar que existia relació entre CTS, però la dependència que es genera d’una amb les altres no era tan extensa ni l’acompanyaven certes teories (Colom, Cabero, per exemple). També creia que no hi havia neutralitat ideològica entre les ideologies tecnològiques, ara a més en podria fer relacions i comparar-les entre elles (tecnodeterministes, sociodeterministes).

La visió de les TIC és clarament un nou concepte a integrar per alumnes i sobretot per docents, i a més ens mostren la nova perspectiva educativa actual formació especialitzada, alfabetització digital, anàlisi crític de les mateixes, etc. Com experiència d’un canvi conceptual recordo quan la meva mestra ens ensenyava a multiplicar. En un principi em semblava complicadíssim. A part d’aprendre’ns les taules de memòria quan en vaig entendre la mecànica el concepte de multiplicació va passar a estar dominat i a partir d’aquí la resolució de problemes va ser més ràpida.

Resumint crec que la nostra societat és molt canviant i fa salts gegants pel què fa a temes tecnològics. Com vaig afirmar en la meva avaluació inicial em considero una persona poc tecnològica, per por o per desconeixement, però el què realment he observat llegint, resumint i comparant, que les tecnologies formen part de la nostra societat i com diu la frase “adaptate o muere” hem de fer l’esforç de conèixer aquest món digital.